"给我一个支点，我能撬动地球。"如果在课堂上给孩子一个机器人，他能创造出什么样的未来？
3月26日、28日，由乐高教育、中国教育在线、环球科学、果壳网共同支持，西觅亚公司协办的"技术教育创新人才培养国际研讨会"，将分别在北京和上海举办，届时将邀请到美国塔夫兹大学工程教育学院院长、教授 Chris Rogers先生做《改变学生的学习方式，创造性思维是可以教出来的》专题演讲，中英两国一线教师就两国创新教育方式进行探讨，还有来自希腊的乐高机器人大师V现场演示如何使用乐高机器人构建智慧课堂。名家云集，观点交锋，此次研讨会将用先进的教育理念与生动直观的动手实践，全面诠释"做中学"的教育理念。
教育就是要为儿童带来更多的可能性，鼓励创造和发现，在于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。乐高教育建立了"4C"顾问式的教育解决方案，即：联系、建构、反思和延续，并通过乐高教育机器人实践这一教育理论。
在许多人眼中，乐高意味着塑胶积木玩具，而在最终推出乐高教育机器人这一高科技教育产品，乐高走过了30年的道路。
上世纪80年代，乐高集团的第三代掌门人克伊尔德找到麻省理工学院的西蒙教授，提出用软件控制乐高积木的想法。1998年，乐高推出第一款机器人，将传统的拼装玩具结合计算机程序，这让年轻玩家打造出自己的机器人成为可能。
从第二代机器人NXT开始，乐高与美国国家仪器公司共同成立了研发小组。由国家仪器公司提供LabVIEW开发平台技术，采用基于图标的编程方式，程度简化编程过程，让孩子的精力用来搭建机器人，创造他们想象的模型。
于2013年上市的机器人第三代产品EV3，则是乐高团队花费数年时间，征询全球近800名教师以及众多教育专家和玩家的意见，不断进行测试研发而成。相比于NXT，EV3硬件又有了进一步提升，软件则针对课堂教学电子化需求增加了电子教案等新内容，并包含18周通用技术课程内容。
乐高教育机器人的几经变形，也推动着教育从老师讲授这一单一的模式，向着多样化、创新化的方向不断发展。
在欧美等国家，乐高机器人融入教学已成为一种普遍现象，以美国麻省理工为例，80%的一年级学生使用乐高机器人作为教学。机器人课程可以集数学、物理、化学等多种学科知识于一体。在动手中体会其中的原理，体验创造的乐趣，通过机器人课程，学生摆脱了束缚，成为课堂真正的主人。
