《化学教学//模式//学习效率》--十三五规划教材--国家出版总署备案书号--招募主编和副主编
《化学教学课堂//体系构建》--十三五规划教材--国家出版总署备案书号--招募主编和副主编
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烷氧基桥接的苯并菲和苝单亚胺二酯二元化合物的合成及性质研究
孔翔飞;刘鹏;王桂霞;夏励婷;戴胜平;苏剑;廖培海;刘峥;穆林平仲胺介入的丙炔酸甲酯与亚胺的环合反应
马鸿飞;黄浩;宿江岭;钮长盛;吴正光;卜洪忠;李玉峰无配体钯催化乙醇水溶液中芳基三氟硼酸钾的Suzuki反应
李新民;刘春;刘超;金子林Cu(OTf)_2和脯氨亚磺酰胺共同催化吲哚与N-磺酰醛亚胺的Friedel-Crafts反应
刘海华;张东华;王夏辉;孟卫东;黄焰根基于天然产物Aphadilactone C结构关键片段的二酰基甘油酰基转移酶1抑制剂的设计与合成
李丹;尹建朋;李静雅;南发俊超声辐射法合成2-硫亚基喹唑啉-4(1H)-酮类化合物及其抗植物病原菌活性研究
张金;程佩;马养民;刘佳;苗智;范超,3-二氯-5,6-二氰基-1,4-苯醌促进的3,4-二氢嘧啶硫酮的氧化偶联反应合成1,2-二嘧啶基二硫醚
王刚;郭燕;吕颖;王喜存;权正军钯催化的二甲亚砜对炔酰胺的氧化反应:α-酮酰胺衍生物的高效合成方法
孟团结;冯翠兰;刘澜涛;王涛;许凯;赵文献含氨基蒽醌信号单元的咔唑磺胺类阴离子受体的合成及识别性能研究
谭赞;杜欢;吕新阳;鲍小平新型咪唑类有机荧光小分子的合成及其性质研究
邹欢;史晶晶;房樾;葛文慧;王园江;王海营;宛瑜;吴翚研究简报
可逆识别Cu~(2+)的吡唑啉荧光猝灭型探针及其在PK-15细胞成像中的应用
张应鹏;尤彩霞;杨云裳;刘小育;郭慧琛;董玉莹无溶剂熔融条件下5-[(3-吲哚基)-芳甲基]-2,2-二甲基-1,3-二噁烷-4,6-二酮类化合物的绿色合成
吕成伟;刘妍杭;周晓霞种新型竹纤维负载钯催化剂的制备及催化性能
周文俊;王丹;张霞忠;曾彬盐酸黄连素的合成研究
陈程;罗卓玛;杨鸿均;冯豫川
教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料。 教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如，课本、练习册、活动册、故事书、补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机光盘、复印材料、报刊杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。另外，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材 狭义的教材就是教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。从目前来看，教科书除了学生用书以外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、挂图、卡片、音像带等。
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