构建政策激励平台，调动多方积极参与。为增强竞赛的吸引力，必须建立和完善激励机制，以鼓励和调动多方参与。省、市对获得优异成绩的中职学生对口升高职给予加分、相应指导教师可参加评优；对竞赛中成绩突出的单位，省、市教育行政部门对其实训基地建设、职教经费投入等方面给予政策性倾斜。这些激励性政策可以有效调动职业院校及其师生的参与热情，有效推进职业院校学生学技术、练本领和提高整体素质。
构建校企合作平台，疏通就业“出口”。政府搭台，学生竞技，共同参与，多方受益。职业技能竞赛活动的开展，为职业院校创新培养模式、提高学生就业竞争核心能力找到了载体和切入点，为修改教学计划、增补教学内容、加强实训环节提供了依据。突出动手能力的“做中学”培养方式，有效地促进了理论与实践教学相结合、课内与课外教学相结合，讲授与自我提高相结合。校、市、省、国家多级赛制，各具特色的职业技能竞赛，为广大师生展示才能提供了广阔的平台。层层选拔、逐级提高的竞赛，不仅最直接并具权威性地检验了教学成果，而且为广大职业院校的学生开辟了一条就业的“直通车”。竞赛中涌现出的很多“明星选手”和“技能高手”，凭借着他们熟练的操作技能和较强的心理应变能力，当场就被用人单位选用，成为张扬职业教育社会知名度的形象代言人。
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