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20世纪中叶以来，课堂管理开始作为一个专门的研究领域，受到大家的关注，它促进了有效课堂管理观念的变革。现代课堂管理理念认为，有效的课堂管理首先必须创立良好的课堂环境，保证良好的课堂秩序。其次，课堂管理能促进交流，保持课堂互动。它作用在于激发并保持学习动机，培养自尊、自信、自律等个人素质。
一、分析违纪类型
学生违纪的原因有很多，有的是为了赢得老师的注意，有的是为了赢得同伴的注意，有的是因为对课堂活动不感兴趣。就行为类型
来看，违纪行为外向型的攻击问题行为(包括活动过度，行为粗暴，上课不专心，与同学不能和睦相处等)另一类是内向型的退缩问题行为(包括过度的沉默寡言，胆怯退缩，孤僻离群，烦躁不安，过度焦虑等)。因此所，问题学生不一定是坏学生，我们要有分析学生的违纪原因，然后对症下药，做好课堂管理。
二、强烈抓纪律的意识
意识是人脑对客观存在的反映：第一，正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映;第二，无论是人的具体感觉
还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物的反映;第三，无论是人们对现状的感受与认识，还是人们对过去的思考与总结，以至人们对未来的预测，都是人脑对客观事物的反映。所以首先我们老师要有强烈的抓纪律的意识，要认识到现象存在的重要性，才有可能去运用抓纪律的手段，如果连意识都没有的话，就不可能会思考如何控制课堂纪律，那么我们来分析，学生破坏纪律的现象有：分心，讲话，打闹，做小动作等，我们在课前有预见性(如在备课时要想到每个环节学生可能会出现的情况,E.G:COMEOUT游戏)，在课堂中要敏锐的发现现象，提高意识，运用手段，来将学生的心抓回来，这样才可以保证好教学质量和教学秩序。
三、确定目标
我们为了避免和防范课堂出现破坏纪律的现象，老师必须能够根据自己的教学特点和学生的特点制定目标，拟订课堂行为，培养良好的课堂习惯。从一开始就要让学生清楚老师对其行为的期望，哪些行为是合适的、可接受的、哪些行为是不能接受的，使学生有规可循、有章可依，有一套行为作为自己行为的参照和奋斗的目标，而且目标要具体，如专心听讲，要求学生的眼睛是要看着老师或者黑板、不讲废话，不要在课堂中讲一些与课堂没有关系的话题和做与课堂无关的事情、善于倾听同学的发言，不能在其他的同学回答问题时讲话或做小动作甚至是下座位、书本和书包放置的位置的规定，还包括学生开书和关书的速度及摆放的位置等(举例说明该如何做)，使他们明确在英语课上什么事该做，什么事不该做。
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