蒙特梭利国际学校这么多 如何练就火眼金睛从中选出最正统的蒙氏学校
首先，当然是看学校资历啦。家长给孩子选学校的话，肯定是会需要去实地考察的，如果有些资料网上找不到，可以去学校查看。
看看学校有没有获得国际蒙特梭利协会(AMI)或者美国蒙特梭利协会（AMS）的认可。他们的上可以找到全世界合格的有资格的蒙特梭利学校。AMI只给美国境内的学校做资质认可，而获得AMS资质认可的学校遍布全球。
第二，看老师资历
根据蒙老太自己创立的国际蒙特梭利协会（AMI）规定，教师就跟飞行员一样，学习之后先经过考试，考试之后要经过n多小时的经验积累才能真正称得上老师资格，而且学习是按小孩子的年龄分阶段的不是一个课程学完就什么年龄的小孩都能教，比如0－3岁的教师就是要经过至少400小时的实地培训以及至少250小时对对龄小孩子的观察才能上岗。
正规的蒙氏学校所有的老师要么是有资历认证，要么正在实地培训。
就拿香港蒙特梭利国际学校来举个栗子，香港蒙特梭利国际学校采用的是英式教育配合蒙特利教学法，以孩子为中心，培养孩子独立自由的个体。两名创办人安白丽（Karin Ann）和苏安仪（AnneSawyer）指，开办学校之前，曾为寻找一套适用的教学法费煞思量，「我们曾考虑采用国际预科文凭课程（IB），它们的教学方式与蒙特梭利相似，旨在教导小朋友联系各科目的知识，并认识个人在社会、世界的身分。不过，最后我们还是选择制度完善的蒙特梭利，然后开始招聘具资格的教师及使用其一系列教具。」
第三，要看教室环境及上课课时
蒙特梭利教学的特点是「自由」，创立人意大利教育家Maria Montessori最初并没有具体的教学理念，「她是依靠长年累月的观察，最终开创出这方法。她认为小朋友得到自由，便可选择他们想做的事，便会投入学习过程；成人只须预设学习环境，给时间孩子随意探索事物，便可提升专注力，培养独立学习能力，而家长和教师可通过孩子的具体行为，了解他们的学习进度。」
跟教育理念相匹配的就是，蒙氏学校教室里的极少摆设障碍物，目的是让孩子们可以自由行动；所以小桌子小椅子什么的其实在蒙特梭利学校并不是特别多。
第四，就是看看孩子上课的教具
蒙氏教具显著特点就是：教具不论感官教具还是数学教具，都需要孩子动手去反复操作，在操作的过程中发现事物的一般规律。它不用色彩和声音吸引孩子，教具的设计考虑了各种关联性，例如很多感官教具的设计无论从数量还是序列排列上都考虑了数字的因素。
家长们可以观察玩具的特征：比如拼图，蒙氏创始人的拼图里有世界地图拼图，地图拼图除了训练手眼，还学习了地理知识，而且国家的形状不会轻易改变，一旦学会就是终身受用;如果有动物的拼图就一定是真实动物的照片拼图而不会有卡通或是任何拟人化的动物。所以，蒙氏教具的深层次教育效果是培养孩子的各方面能力，例如专注能力、动手能力、归类能力等等
家长们还可以看蒙氏教具：由于蒙氏教具的精细要求，AMI目前在全球只认可三间厂商可以生产正宗的教具：荷兰的Nienhuis Montessori, 意大利的Gonzagarredi和日本的Matsumoto Kagaku Kogyo。不过现在很多学校除了蒙氏教具外还提供很多其他的玩具教具给孩子们，其实时代在发展，我们不能要求学校也一成不变的完全只采用蒙氏的材料。
其次就是要有室外的活动区域，运动对于小朋友来说也是非常重要的。
然后是蒙氏教室环境应该是按主题分布的，比如清洁，园艺，艺术，照顾小动物，读书角以及烹饪。蒙氏的硬件都是以小朋友为中心设计的，进去就好像去了小人国。 比如说会有专门适合小孩子用的小扫把，看到一群几岁萌萌哒的小孩童用迷你扫把扫地简直觉得萌到不行。
一堂课应该是3小时以上。蒙特梭利的实践研究表明3小时是3-6岁孩子专注学习的一个时间周期。
第五，观察正在上课的孩子们的状态
记得两个关键点：混龄、不(敏感词被屏蔽)扰的自我学习。在蒙氏教学里不会有特别躁动的场面出现，因为大家都在专心干自己的‘工作’。、
蒙特梭利班级采取3-6岁混龄教学。我们认为混龄能够真正模仿真实社会的情景。大家想一想，我们上班工作时，身边既有长辈也有晚辈，很少遇到全公司都是同龄人。混龄，对于孩子的社会化发展是有利的。而同时，因为蒙特梭利班级采取的是跟随每个孩子的进度，一对一的教学，所以老师会根据每个孩子的进度设计适合这个孩子的教学计划。爸爸妈妈们不用担心3岁的孩子跟不上6岁孩子。
我们相信小孩子会模仿学习大孩子，而大孩子也可以帮助和领导小孩子。不同年龄的孩子相处，可养成互助的良好社会行为。
学校逛完之后，你还可以跟老师交流一下，问老师几个问题：
比如：你们学校对小孩子有什么实际的奖罚措施么？
老师要是回答有，那她就输了，真正的蒙氏教育是不鼓励外在的奖罚的，因为蒙老太认为这样会让孩子们丢失掉自我激励的能力，让他们长大以后需要很多外在的鼓励才能好好工作生活，比如老板不给我涨工资我就不好好干活。奖励不同于鼓励，鼓励是在做事前，奖励是在做事后。老师可以鼓励孩子们但不能以奖罚来刺激他们。
再比如：每个班级会有多少学生？
如果老师告诉你，我们这里很讲究的不会有太多小朋友的每个班，那她肯定是个棒槌。如果招生招不来咱不怪她，但是真正的蒙特梭利教师是两个老师（主教和助教）可以带30个或以上的孩子，当然，这只限于3－6岁或以上的班，托班不算。因为蒙氏创始人提倡学校就是小社会，如果没有足够多样的孩子在一起三年，其实根本起不到社交的作用。
再比如：你们学校教室里面的硬件设施是如何安排摆设的？
蒙特梭利国际学校教室的物品都是适合儿童尺寸的，并且活动教具的设置也是让孩子能够成功完成，并允许他们自由选择。这个环境必须是安全的，准备好的，而且是美丽的，这样才能吸引孩子去工作。蒙特梭利把“活动”称为“工作”。她认为这是“工作”，因为孩子通过这些活动创造了自己的心智，所以这不仅仅只是在游戏。我们大人的角色就是要构建一个环境，让他们能够在这个环境中工作并学习。所以孩子的成长依赖于他所在的环境，而这个环境里面包括他的父母，他的老师。
再比如：你们老师是依据什么来对孩子进行教学的？
蒙特梭利教师的最重要的职责不在于“教”，而是在于“观察”。“观察”是蒙特梭利培训里面花了很多时间培养的技能。在AMI的培训里，老师们需要做几百个小时的观察训练。0-3的培训师250个小时，3-6是170小时
真正蒙特梭利国际学校的老师相信：每个孩子内在发展是有规律的。他们需要环境去协助他们内在需求得到满足和发展。而老师的作用，就是观察他们的需求和发展进度，从而设置适合他们的环境和活动去协助他们内在能量的发展
最后请家长们通过参观和对老师的提问来观察老师的气场，蒙特梭利训练出来的老师都是气场强大的，既有能力和内涵又懂得把自己摆在观察者的位置，不然也hold不住30个幼龄学生。
需要值得注意的是：如何选择一所适合您孩子的香港小学十分重要！赢在起跑线不如赢在转折点，选择大于努力。离家近？名校？一条龙？一所好的香港小学，满意的学位，对他（她）以后的学习、升学、成长都将产生重大影响，学校的办学理念、宗教信仰是否与您契合，是否适合小朋友，也是十分重要。家长切勿错过申请良机！如您是跨境学童家长，在香港人生地不熟，对年香港学位的申请请没把握，选校拿不准，叩门信不会写，面试没经验，那么请把一切难题交给请交给香港拔萃教育吧!香港拔萃教育——是爱心家庭成长服务社旗下的香港升学服务中心，云集40多位专业的港人顾问为您排忧解难。
