“蒙氏教育有一种魔力，越走近蒙特梭利教育，越被她深深地吸引。她不同于世界上任何一种教育方法，从形势到内容都具有无二的独特性，她顺应了儿童的生命成长发展规律，使得儿童的潜能得到大程度的激发。我深深地感受到这是一种真理，不仅能够应用到儿童身上，并且成人也同样受用。”北京师范大学教育学院教授，蒙特梭利教育中国化首席研究专家李淑英教授在香港跨世纪的一次培训演讲中这样说道。
李淑英教授认为蒙氏教育是特别的，它做到了理论与方法的和谐统一，创造性地研发出了以儿童工作为核心的教育体系。
蒙氏教育是创新性的教育理念，即教育要跟着孩子走，奖惩无用理论，智慧化教育理论，秩序感理论等等。其中，蒙氏教育引人注目的是它敢于在教室环境中投放危险品，如：玻璃杯、剪刀、针、电熨斗等等，让孩子在危险的环境中感知危险，懂得规避危险，让孩子成为一个勇敢茁壮成长的参天大树，而不是一个待在温室里的花朵。至今，除了蒙特梭利外，没有任何一种教育方法敢于让孩子去接触危险，这也显示出了蒙特梭利本人的胸怀和魄力。
当然，现在做蒙特梭利教育的幼儿园机构越来越多，但是人们的评价却褒贬不一。大多数是因为很多机构没有真正领悟到蒙氏教育的精髓，只做表面功夫，只摆上蒙氏教具，让孩子操作，并不能领会真正的内涵要义。老师们要知其然并知其所以然，虽然这样真正把蒙氏做好的机构并不多，但香港跨世纪专注于蒙氏教育26年，是蒙氏教育中国化的实践者和开拓者，卓越的教育成果受到了同行的广泛认可。
李淑英教授说：“我拒绝过很多机构的邀请，最后我选择和香港跨世纪合作，这是因为我在跨世纪身上看到了真正的蒙氏教育，跨世纪的专注、认真、投入、对学习、培训的付出打动了我。”
香港跨世纪把蒙氏教育进行本土化开发与实践研究，创造出以培养幼儿的一至二十四种能力为基础的跨世纪教育体系，是具有中国特色的国际化教育模式蒙特梭利教育的核心是以儿童为中心，把握儿童的敏感期。把握儿童的敏感期——0-6岁的幼儿随着成长，会出现特定的喜好倾向，称为“敏感期”，若在此敏感期学习该特性，让儿童顺着敏感期掌握佳的学习良机。
跨世纪教育法尊重儿童的成长步调、注重品格和智慧的培养，为儿童提供自由、丰富的成长环境，让儿童适时、适性地成长。儿童的成长短期内不易察觉成果，但却会在将来某一时间段以爆发式的成果显现出来。也可以称之为爆发式的教育成果。
作为中国幼教行业的先行者，跨世纪将继续深钻教研教学，进一步丰富理论体系、深化加盟服务，与全国加盟机构共同打造幼教命运共同体!
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