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内地精英青睐香港国际学校，但普遍纠结于国际学校是否能学好中文。中国人不会中文怎么都说不过去，况且全球都在拥抱中国机遇，身为中国人机遇无疑和中国相关。
国际学校汉基（CIS）执教的丁老师解析国际学校学好中文的难题。丁老师有二十年国际学校中文教学经验，包括汉基和耀中等。若有疑问欢迎留言，丁老师将尽量帮助解答。
大部分的国际学校小学阶段的中文教学分两种：学科式教学和沉浸式教学。
学科式教学，就是把中文课当成一门独立的学科，每天或每周固定上一节中文课，时长大约四十五分钟至一个小时。学生在校期间，英文老师授课时间占90%，中文老师每天走堂式进入不同的年级和教室授课。
因应不同学校的安排，有的学校会把学生按中文水平程度分成母语1、2、3和非母语1、2、3级别分开上课。有的学校则不分，孩子们混在一个班上课。
沉浸式教学，则是相信孩子会像一块海绵似地吸收各种讯息，如果他们每天沉浸在中英双语的课堂，那么他们中英双语的能力就都会提高（理想化的情况下）。
这类学校比如汉基，通常在小学每班配备中英双班主任，中文老师在授课和非授课时间都说中文，英文老师则说英文。中英比例在或其他。孩子不分程度，混在一个班上课。
那到底学中文是学科式教学好还是沉浸式教学好，是分母语非母语好还是不分混合学习好？其实现在也还没有定论，要看孩子和学校个别情况。
国际学校的中文课程分为课本和校本两种。大部分学校采用课本，即是选用某一系列的教材再加插一些老师自己的补充材料。校本则是参考了不同出版社的教材，由学校自己编写课程教材。汉基近年便改革从课本转为校本。
到底是课本还是校本教中文好？其实也是有利有弊。既然是出版了的教材，自然是经过好多位专家的讨论和商议才有，那么在课程设置上必然遵循了一定的文法和文体原则，但内容就“萝卜青菜各有所爱”。而校本选择性大、内容有趣，更贴近该学校学生的水平，可在应试螺旋式上升的文法上就有所欠缺。
有妈妈们讨论，去某间学校参观时，发现带领参观的孩子虽然说的是中文，可是并不流利或地道，孩子之间私下说的是英文。这学校不是打着旗号说“双语”“中文比例高达xx％”吗？怎么会这样，中文去哪啦？
这样说吧，几乎所有真正的国际学校，英文一定是孩子间的沟通语言，无论中文老师怎样出尽法宝，孩子们始终觉得中文难、英文易。英文好的爸妈，你们是不是觉得有时英文就是比较容易表达自己的意思？同理，学校讲的是英文，回家自然也讲英文，有的爸妈开始还坚持说中文，可是到了后来，没了坚持，不自然地也跟孩子讲起了英文，那样孩子就更不愿意说中文了。所以，爸妈们要坚持讲中文啊，守住自己的阵地靠你们自己了。
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