深圳市深科技工学校在职业标准结构已转向在职业功能分析法指导下的职业功能模块结构，注重
知识、品德、能力、业绩等四个要素，以能力和业绩为导向。包含职业特定技能、行业通用技能、核
心技能等三个层次。
为了满足企业对应对口专业岗位需求，我校将职业院校的课程结构也随之作出相应的变动，将课
程结构从原来的基础课、专业基础课、专业课三层楼的模式转变成由“专项知识和技能、通用知识和
技能、基本知识和技能”等模块组成的结构；在教学的组织过程中对教学内容和教学方式也进行相应
的调整，实施课程目标的整合，把掌握知识和技能、发展能力、培养良好的职业道德以及个性心理品
质等各类目标有机地结合起来，提高学生的综合职业素质，为学生就业带来了更美的前程。
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杨彬 主任
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