创立于1996年的仁济医院陈耀星小学，采用中文(包括:普通话)教学，校舍面积达6,200平方米、全港中位数为5,434平方米，学位教师比重高、深受家长欢迎，学生多升读拔萃男书院、圣言中学、景岭书院、优才（杨殷有娣）书院、张祝珊英文中学。资助学校，学费全免。全港排名213，西贡/将军澳 95校网排名11，资助排名172 。家长通常会将此学校与乐善堂刘德学校，港澳信义会小学，佛教志莲小学比较。
香港小学面对学习差异是怎么处理的呢？
其实长久以来，如何照顾学习的差异都是老师和学校所要面对的大问题，只是融合教育政策加阔了每校的学习差距和老师教学的难度。一般小学去照顾学习差异的方法都是到小四或小五的时侯实行按学习成绩分班，分成「精英班」和「普通班」，但这个方法颇富争议性，因为很容易做成标签效应，提早及加重学生的学习压力；而且分流之后，两种不同班类的成绩多数会愈拉愈远。分流的好处则是老师较易施教，教学的内容深度和速度节奏较易掌握。
优才（杨殷有娣）书院小学部的做法和一般官津学校以成绩分流的方法不同，由初小至高小都是以成绩平均分班的，好让每级四班的同学的实力平均，每班都有成绩较佳的同学带动，课堂的气氛较为积极；老师的施教一致，教学的进度大致相同。因为学校多年来每班的人数维持在24至26人的理想人数，每班学生的个别差异真的比一般学校为佳。这也可以说是无需分流的主要原因。
其实，学校亦希望透过小组学习去加强每个学生的学习效能。我们的方法是由班主任精心安排小组的名单，每组通常是4名学生，是按学业成绩分为一位较佳，一位较弱，两位中等的学生组合而成。简单而言，一班分成六组，每组的能力都是相若的，这个学习团队是全年性的，好让组员与组员之间关系更密切，容易合作，增加学习的效率。学校的班主任和学进组的老师会积极挑选和训练组长，希望他们协助能力较弱的组员和带动小组参与课堂的活动。因为组长都是品学较佳的同学，可以成为组员的榜样，老师又委以重任，他们也增加了一些责任感。笔者认为小组学习是减少学习差异的一个最实际和有效的方法之一。
仁濟醫院陳耀星小學升中派位结果理想，连续五年平均超过93%学生获派首三志愿心仪学校。曾获派中学如下：仁济医院王华湘中学、迦密主恩中学、景岭书院、基督教宣道会宣基中学、将军澳官立中学、港澳信议会慕德中学、拔萃男书院、圣言中学、圣杰灵女子中学、优才（杨殷有娣）书院、张祝珊英文中学。
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