育人措施。育人是引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人
格。教书的目的，不仅仅为了认识自然，传授劳动技能，更重要的是要在改造自然过程中，对自然和
人类社会做出有效、有益的工作。学校培养的人才，应该是对社会发展与进步只有正效应、没有负效
应的高素质的人。把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的终身发展有机联系起来
，以人类的大爱精神塑造人、以全球的未来视野培养人。
育人措施就是育人的方法和手段。教育方针的表述是“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”。
因此，高校必须以培育人的品质为本，明确提出大学生具体的德育与素质标准，强化陶冶心善、心诚
、心正的“君子之品性”、培养有爱心、有原则、有气度的“绅士之风范”。而不仅仅是培养一个有
现代知识、有高技术、有劳动能力的机器人。
学校课堂的知识技能教学对学生的为人处世的素质和品性影响不大，人的品性主要是从小在生活中、
环境中、社会实践中养成，尤其是社会环境、典型事例、社会正义、社会交往、家庭教育等，对个人
的品性形成起着关键作用。但也因为这一原因，高校的育人措施比较贫乏，仅有的措施也不扎实有效
。如得到高度重视的中国共产党的政治思想教育，虽然措施扎实，但基本无效。除教师为人师表，当
学生为人处事的楷模得到重视外，其他的育人措施和手段基本没有具体的育人形式，大学生的品质、
性格育成总体上被架空。
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杨彬 主任
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