我国高等职业教育已经进入大众化阶段，并将在不远的将来进入普及化阶段。如何解决量大质低
的问题，学徒制无疑是值得尝试的重要转型升级平台。一方面，我国学徒制有深厚的历史渊源和相当
成功的实践样本；另一方面，现代职业教育的人才培养模式为锻造一批技术巨匠奠定了坚实的基础。
高职学生与以前的学徒相比，互有优劣。前者理论水平、专业素养明显优于彼时文化程度偏低的学徒
，但实践能力稍逊一筹。总体上看，当代高职学生的综合能力更强、后劲更足。
既然是学徒制，就不可能“批量化”。无论是师傅还是学徒，都必须优中选优、宁缺毋滥。在高
职院校与若干企业建立战略联盟或紧密合作的基础上，既要挑选若干责任心强、愿意默默奉献的高水
平师傅，又要通过严格选拔，在相关专业中遴选出少量特别优秀的学生进行个性化、精细化、长期化
培养。在某种程度上，培养一个“高徒”所花费的时间是漫长的，十年或更长时间都不为过。无论是
师傅抑或学校、企业、社会，都应当有足够的耐心和信心，更要有一颗包容之心，允许学徒们在成长
过程中犯错误、摔跟头。只有经过千锤百炼，方能培养顶尖技能的“大国工
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