教师团队建设的另一项任务是双师型骨干教师的培养，形成以专业带头人为龙头，双师型教师为
主体的教师团队。教育部在高职高专教育教学工作合格学校评价体系中提出的“双师素质”教师标准
，要求“双师素质”教师应符合下列条件之一：有两年以上基层生产、建设、服务、管理第一线本专
业实际工作经历，能指导本专业实践教学，具有中级(或以上)教师职称，相关岗位工作经验加教师职
称；既有讲师 (或以上)教师职称，又有本专业实际工作的中级(或以上)专业职称；主持(或主要参加
)两项(及以上)应用性项目研究，研究成果已被社会企事业单位实际应用，具有良好的经济和社会效
益。
双师型教师培养的关键是提高教师的实践能力，尽可能安排专业教师到企业顶岗实践，引导教师
为企业开展技术服务，不断积累实际工作经历，提高实践教学能力；增加专业教师中具有企业工作经
历的教师比例，聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主
要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
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