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关注差异。对每个人来说,生命是独特的,因此也是有差异的。这些差异,有的比较明显,有的比较

隐晦;有的差异是永久的,有的可能是暂时的。无论是什么样的差异,教育必须根据差异来进行,谋

求适合差异的教学方略。

  个体的差异不仅表现在能力、学习风格、愿望、学习步调等这些后天形成的因素中,而且也表现

在先天形成的差异中。根据加德纳的多元智能理论,每一个学生的智能都各具特点并有自己独特的组

合形式,学校教育就应该是开发多种智能而帮助学生发现自己的智能。因此,教育要充分尊重每个学

生的优势智力领域,为他们提供适合的学习方法。为他们创设多种多样的展示自己才能的情境,给每

个学生多样化的选择,让他们都能充分发展各自的个性特长,激发潜在的、巨大的智能,形成独特的

自我。每一个学生在学习数学的过程中,都有自己的活动经验和知识积累,都有自己的思维方式和解

决问题的策略,每个学生的思维能力和思维水平都是不同的,数学教学应在学生原有的基础上,针对

不同的学生培养和发展他们的思维能力,进而提高学生的智力和全面的数学能力。

  因此,数学教学中,教师应该充分尊重学生,关注生命的独特性,让每个学生按自己的愿望、目

的和价值从所在关系中创造自己,按自己的愿望对所属的关系作出自我选择,进行自我建构。

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