现在大部分中学生仍旧选择的是先接受高等教育后就业的途径，这就使得技工学校的生源大多数
为中考、高考落榜生或是在社会上找不到合适工作的青少年。生源单一，学生的素质参差不齐，学生
在心理上、学习能力等方面存在着诸多问题。主要体现以下几个特点：一是技工学校的学生学习基础
普遍较差，丧失了学习的兴趣，缺乏信心和毅力；二是学生自我约束力不强，自我意识膨胀，坐不下
来、听不进去；三是技工学校学生大部分为独生子女，独立性较差，也有相当一部分学生来自弱势群
体和特殊家庭，容易产生自卑感；四是大部分技工学校的学生在小学、中学一直都是弱势群体，他们
在学习失败的阴影下勉强完成学业甚至没有完成学业，对未来无规划，缺少目标和理想。
一些技工院校没有针对技工学校生源的特殊性，开展学生入学教育引导，还是沿用熟悉环境、学
习校规校纪、写保证书等传统方式，主讲的是老师，学生被动听，缺少主动体验和感悟。其次，入学
教育内容枯燥、缺乏系统性，忽视了对学生专业认识及职业规划的引导。
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