江苏高校音乐教师学术专著出版，可用于职称评审加分，职称评审往往和教师的待遇息息相关，职称越高待遇越好，每年名额有限，学术专著出版成为高校教师的首选
高校音乐教师学术专著出版，宏图出书网推出2019年新选题，独立书号，可挂名出版
《音乐教学与教艺术****》专著-独立书号-可挂名主编副主编-也可独著出版
《钢琴教学与*****》专著-独立书号-可挂名主编副主编-也可独著出版
《手风琴*****》专著-独立书号-可挂名主编副主编-也可独著出版
《声乐唱法与音乐****》专著-独立书号-可挂名主编副主编-也可独著出版
纵观国际学术领域,音乐教育学研究可谓是一门年轻的学科,其历史可追溯到1953年《音乐教育研究期刊》正式出版之时。
半个多世纪以来,音乐教育学者们将其研究方法分为以下三类:历史研究法、哲学研究法、实证研究法。
简而言之,历史研究法是为了探寻有关过去的那些"难以捉摸的事实";哲学研究法是为了寻求观念或真理;实证研究法是为了探索人们如何思考和表现。
三类研究法中,实证研究法最为常用,因为这类研究最接近人们当下的需求,并能对未来给予有效
基于“四感三层”学理的多感官体验歌唱教学实践研究(上) 高峰;8-13
班级合唱合奏,一个都不能少 杜祥林;14-17
中国普通高中与IBDP音乐课程标准的比较研究 刘小鹏;18-22
建立教师职业自信,破解社会生存困境—《关注学校音乐教师的社会化生存》续篇 代百生;23-26
推动摇篮的手,就是推动世界的手——对儿童音乐剧融入少儿音乐教育的思考 娄红芳;27-31
音乐人类学视域下的高师民族音乐概论课实验研究 张澄宇;32-37
美国堪萨斯大学音乐教育本科课程设置研究 肖霄;马达;38-42
由“本土化”到“本体化” 跨越最后一厘米——国际三大音乐教育体系对接常态课堂教学策略谈 钱瑞华;10-13
飞扬乡音 流芳乡韵——编写闽西乡土音乐校本教材的思考 谢荷香;14-19
循序渐进,有的放矢——小学分学段音乐识谱教学的方法探索 杨旦妮;20-23
讲、听、评、唱”音乐欣赏教学模式之建构 曹周天;24-27
核心素养视域下基础音乐教育存在的问题及对策探究(上) 刘锦霏;28-32
数字世界中的客观性——论量化研究方法在音乐教育学研究中的应用价值 章艺悦;33-39
