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教学论坛
“教师提问有效性”课堂观察量表的设置与实践——以“楞次定律”教学为例 徐超;杨震云;2-4
剖析原始物理问题 培养物理建模能力 陈辉;5-8
突破高中物理教学难点的方法举偶——对教材内容的拓展和延伸 林楚德;9-11
物理教学中的跨学科概念——以稳定与变化为例 汤晨毅;12-13+48
物理核心素养视域下的问题情境化层级结构的建构及应用 艾静;张军朋;熊建文;14-17
为何饱和汽压等于外界压强时液体才沸腾——由两幅图对比引起的沸腾问题分析 尹晓宇;18-19+80
“由教科书一道课后习题引发的思考”的思考——也谈力的两种平均值问题 赵保现;20-21+29
物理实验室
对中学物理仪器教学的思考——谈物理仪器构造式教学研究 田成良;22-24+17
变压器动态电路演示器 程柏;25-26+76
教研巡礼:四川、西藏
物理试题的“巧”变 李群;27-29
西藏物理教学资源的开发利用 彭赛楠;杨晓荣;30-34
EWB仿真软件在中学物理电学实验教学中的应用 童建宏;杨晓荣;李红桥;张巍继;35-37
采用自编的"中学物理知识结构化教学现状的调查"问卷作为研究工具,对广州市158名高中物理教师知识结构化教学的现状进行了调查。分析发现:高中物理教师对知识结构化教学呈高认可低应用的现状;并且不同背景因素的物理教师对知识结构化教学的认可程度、认识情况、背景知识储备及实际应用情况存在显著差异。为有效构建学生知识体系,深化物理观念,针对调查结果进行了讨论并提出了相应的建议。
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