首先，我们要认识语言训练的顺序 　　1、模仿动作(提高注意力、协调能力和配合能力) 　　2、听口令做动作(提高注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力) 　　3、叫名反应(自我意识外化的起始点) 　　4、强化发音(把孩子无意识的发音转化为有意识的，或纠正发音) 　　5、发单音 　　6、仿说词 　　7、仿说句子 　　8、自动说 　　9、简答 　　10、代名词的使用(孤独症孩子语言能力发展的瓶颈，与其自我意识发展中的欠缺有关) 　　11、对话与叙述 　　其中1-4阶段适用于几乎所有年龄的孤独症孩子的语言训练，因为这些训练能提高孩子各方面的能力。 　　经过几个孩子语言方面的进步，我本身深有体会，语言的训练急不来，并且不能急，模仿及指令的理解是十分之关键的。 　　可以说，语言能力好的孩子基本上模仿方面都很好，尤其精细的手指头模仿 　　 模仿从简单的粗大动作开始，较初可以拍手、叉腰、拍腿，孩子视眼可以看到的容易掌握，而后到操作性动作，敲打物品、仿搭积木等，再到手指操动作模仿，然后口型的模仿逐步提高 　 听指令，包括对视的训练，以及生活中一些日常指令可以都可以训练，像课堂上面我们的局限性比较大，只能是简单的过来 坐下 起立等，生活中就可以有许多，如让孩子去扔垃圾，让孩子去关门，开灯 等等 　 孩子可以理解成人的话，即使不会表达，但是能够听懂，我们在他发音能力还没达到的时候，一样可以教他用手势，如：跟老师拜拜，没有语言孩子如果听懂，他就会挥手，我们帮他说：拜拜，久而久之，孩子就会理解，待他有那个能力时，自然就会发音出来 　　 拼音是一个关键的基础，孩子如果连y都不懂得发，那么要求他发‘yao要’基本是不可能的，在孩子能听懂指令，愿意配合以后，从拼音去着手，结合日常简单的用语，如要孩子叫：奶奶，那么孩子需要能掌握发：n 和ai的音 无意识的音转化，有的孩子自发的喜欢音乐，会跟随后面的音，这点很好，那么我们可以在这个基础上给他多强化，并且谐音的字都可以拿来发，或者相关联的词，如：孩子能接字‘发’ ，那么我们可以变换音调“头发”的“发” 唱歌、游戏也是很好的方法，并且可以同时练对视和注意力，如唱歌做动作时可以提高高度，尽量在我们自己眼睛的高度，那样孩子便会看到我们的眼睛 有语言的孩子故如何更好的丰富，这就可以从孩子兴趣的事物着手，需要随时随地多说多练，孩子语言能力较好，可以理解许多句子，他们的训练就可以灵活许多，如：吃饭时可以提问孩子：饿了怎么办?然后孩子回答，不懂回答的要帮助他说出再立即让他复述出来增强记忆 时时记住多鼓励，多表扬，夸张的表情，很惊讶的语气都是可以有效吸引到孩子的注意力 总之，不管孩子的语言能力处于何种水平，与孩子建立良好的互动是前提，所以在对孩子提要求时也要多观察孩子，了解孩子的需求，才能有效的挖掘出他表达的动机。