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焦虑症则对现实中的威胁持有偏见,过份夸大事情的后果,面对问题,只强调不利因素,而忽视有利因素。
常见的认知歪曲。
(1)主观臆想: 缺乏根据,主观武断推测。如某患者某件工作未做好,便推想所有的同事会因此看不起她。
(2)一叶障目:置总体前后关系和背景不顾,只看细节或一时的表现而做出结论。如某学生一次考试中有一题答不出,事后一心只想着未答的那道题,并感到这场考试全都失败了。
(3)乱贴标签 :即片面的把自己或别人公式化。例如某一患者将孩子学习不好归于自己,并认为自己是个"坏母亲"。
(4)非此即彼的绝对思想 :认为不白即黑,不好即坏,不能容错误,要求十全十美。例如某位患者有一次考试未达到预定目标,便认为自己是个失败者,一切都完了。
核心信念
核心信念是支持每个自动思维的核心部分,类似于世界观、价值观等,它们是指导和推动生活的动力。这些信念被人们认定是绝对的真理,认为事情就应该是这个样子。
大多数人会维持比较正向的核心信念,如“我是有价值的”。
有心理苦恼的人多有负性的核心信念,例如,如果一个人的核心信念是“我是没有能力的”,那么在生活中他就会倾向于选择性地注意与此核心信念有关的某些信息,即使有积极的信息,他也倾向于消极解释,会持续相信和维护这一信念。
地址
跳跳马 |
ZP-TRZ |
适用于儿童通过几何图形,进行认知功能训练。 |
波波池 |
ZP-TMQ |
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儿童训练套圈 |
ZP-BBC |
适用于儿童在池内进行各种运动,利用触觉、色觉等刺激,促进感觉及运动功能的恢复。 |
捶球训练器 |
ZP-TAQ |
适用于儿童进行手、眼协调及感知、认知功能训练。 |
插座圆柱体 |
ZP-CQX |
适用于儿童进行上肢肌力、协调、感知/认知功能训练。 |
多功能智力盒 |
ZP-CZT |
认知大小、高矮、粗细的三维变化。 |
五种几何板 |
ZP-DZH |
认识各种几盒形状并会配对。 |
几何体支柱 |
ZP-WJH |
认识5个基本几何图形、颜色及配对。 |
分解几何盘 |
ZP-JHZ |
培养儿童对实体的感觉,认识几何体特色分类、高低比较、排序等。 |