要想“让每个人都有人生出彩的机会”，需要树立正确的人才观，承认个体在生理、智力、能力等方面存在差异性，采用相适应的教育方式，促成个人价值的大化。而职业教育正是为多元化的人才培养提供合适教育的契机，职校生和普高生的智力差异主要在于类型而非层次。那些在升学考试中“落败”进入中职学校的学生，仅仅是在注重言语能力和数理逻辑能力的纸笔测试中不具备智能优势，他们的智能优势往往在纸笔测验无法体现的领域，包括动手操作能力、人际交往能力、空间想象能力等。职场实践表明，职高生在营销领域就比普高生具有更大优势，中职教育为职校学生的多元智能优势提供了合适的发展机会。研究表明，职业学校学生具有形象思维活跃、动手操作灵活等学习优势，能较快地获取经验性、操作性与策略性的知识。职业教育恰恰能够针对学生的智能优势与认知特征，帮助寻找选择合适的职业领域与学习内容，开展职业体验、实践动手等一系列学习活动，进一步发展学生智能潜力，培养他们走上技能型、技术型、技艺型甚至是管理型专家的多元成才之路。
从个体发展看，为学习者提供最适合其智能优势的教育内容与方式，将有利于学习的动机导向并增强其学习的自信，促使其成为自己生涯发展的主宰者。从社会需求看，具备操作技能优势的中职学生，在接受相匹配的职业教育后，将成为我国工匠人才队伍的主力军。
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