自闭症儿童由于自身的发展障碍，导致社交能力，适应能力等方面都处于相对弱势地位，那么，怎样才能改善和提高自闭症儿童的适应性行为? 　　情绪方面 　　自闭症儿童有时情绪反复，甚至突然间大发脾气，令身边的人大惑不解。由于自闭症儿童不能流利的用语言表达自己的需要，所以他们有时会用行动来表示。当周围的人不明白他们的需要或其行动的目的时，他们便会有更大的反应，甚至大发脾气。要克服这方面的困难，需要多留意他们的生活习惯，总结他们情绪变化的规律。 　　表达方面 　　当孩子尝试以抢夺的方式，来得到他们想要的东西，或以发脾气来抗议，切忌就此退让，以免强化他们日后采用这种方式来表达自己的要求。 这时候可以采用奖励的方法，先将奖励细分，当孩子能正确地用言语、单音字，或甚至是身体语言来表达他们的需求时，便适当给他们一点儿奖励，再加以重复的练习，以强化适当的行为。 　　环境的改变 　　自闭症儿童情绪不稳的原因之一，可能是对环境的改变感到焦虑不安。我们必须明白，有些自闭症学生对生活常规和四周环境会有偏执，稍有改变，便会让他们情绪激动。要帮助孩子走出这样一成不变的框框，不妨试一下在作出转变前，尽可能先告诉孩子，向他们描述将会发生的变化，让他们有心理準备。 当孩子的情绪狠不稳定时，应该冷静处理，一定不要责怪孩子，可以让他们在成人的看顾下与其他人隔离一段时间，待他们情绪平复下来，再做安慰。 　　受挫能力 　　有些自闭症学生会对自己的要求很高，当他们表现欠佳，或得不到嘉许时，也会大发脾气。在训练的过程中，可以考虑孩子的能力，量力而行，为孩子做示范，详细讲解，多鼓励，多表扬，增加孩子的自信心，以防孩子在出错时大发脾气。 　　社交方面 　　教师可在教学活动中安排自闭症的学生与其他的同学交往，例如： 帮助别人 ，安排一些教学活动，使自闭症儿童得以发挥所长，好让他们能从中帮助其他同学;　认识别人 ，教导孩子认识其他的小伙伴，记住他们的名字，以便参与各类游戏和活动。在做游戏中，让孩子排队进行，学会遵守游戏规则，和别人合作分享等。 　　结语：帮助孩子融入社会，需要从生活中的点滴小事做起，不是一朝一夕，立竿见影的事，需要父母和老师处处留心，才能让孩子不断进步，最终达到量变引起质变的效果。