香港小学和内地小学的区别是什么呢为什么越来越多的内地家长喜欢把孩子送到香港小学读书呢
上课方式：
香港小学的上课方式重在“以学生为中心”，老师通过与学生的互动和交流，了解学生的知识掌握情况。老师特意的培养每一位学生的主人翁意识，“在这个教室，你就是主角!”
在香港小学的这种教育模式下，学生会产生强烈的主人翁意识，明白学习是为了自己，并主动积极的学习新知识。
香港小学的老师会经常与学生的交流和沟通，会使学生主动学习老师的沟通方式，不仅独立与陌生人沟通时不会胆怯，独当一面，而且提升与世界沟通的能力。
内地小学的上课方式重在“在短时间里快速向学生灌输知识”。课堂上经常出现老师快速的在黑板上写，同学在讲台下飞快的记的情况。
学生在奋笔疾书中往往不能很好的吸收知识。因此，内地小学的老师会布置大量作业，以此巩固。这就触及每一个学生的死穴了——不爱做作业。自我约束能力不强的同学，作业做得慢，考试考不好，至此成绩一阕不振，恶性循环，成为所谓的差生。
自主学习跟被动学习，两者之间不同的差别，让两地的学生都有不同的表现，香港学校接触的东西会更多，主动学习的情况更加明显，特别是很有探究精神，而内地的学生习惯被动接受老师的知识，课下自主学习的情况也比较少，这就让两地的学生的差距会更大。
分班制度：
香港的分班制度多为小班制，即一个班级仅有20位左右的学生。老师可以关心每个同学的成长，每个星期和每个同学交流一次。这种制度的好处是，防止班级内出现成绩差距大的情况，班级的每个人齐头并进，共同进步。
有的同学因为家庭问题，在班显的很特殊或者格格不入。这时香港小学老师的作用就体现出来了。老师会定期的和他沟通，一起进步。时间久了，在学生心中，老师就是较好的朋友。那老师在上课时所讲的每一句话，学生也愿意去听，成绩自然提升了。
内地小学采用大班制，一个班级较少40左右位学生。学生多的好处是班级凝聚力强，当然这需要好老师的带领下。缺点是老师不能关心到每一个同学，导致班级成绩差距拉开，产生所谓的差生。班级人数众多导致老师往往做不到平等对待。
比如班级里还有很多调皮捣蛋的学生，很让老师头疼。然而也有一位乖巧听话成绩好的学生，很讨老师喜欢，内地小学的老师的关注点当然会不由自主转移到他身上并经常照顾。在这种不平等对待下，老师对于那些不爱学习经常作弊的学生，采用了不再挽救、放任的态度。
教育方式：
香港小学采用素质教育方式。老师言传身教，教导小朋友树立正确的人生观和价值观。老师会通过课本，告诉小朋友什么是对的，什么是错的。比如朗读课文，香港小学的老师会事先告诉小朋友：老师希望你在朗读的时候，熟悉课文，如果有些字不认识也没关系，老师会告诉你。因此小朋友会主动积极的朗读课文。因为他知道，认真的朗读是对的，即使有不认识的字，老师也会宽容的告诉他。
这样的教育方式会让小朋友有勇气面对陌生的事情，因为他知道，积极的做事是对的，如果有困难，也可以解决。
而内地小学采取应试教育方式，一切只为提升学生成绩。学校在老师身上施压，老师在学生身上施压。如果内地小学的老师采取好方法，学生成绩自然提上去。如果一味地逼迫学生学习，只会物极必反，导致学生在小学期间就厌恶了学习。
内地小学的老师要求同学朗读课文时，通常要求学生轮流站起来朗读每一个自然段。老师希望每个学生参与进来，但学生为了应付老师，只准备自己将要朗读的自然段。因为学生觉得，如果自己准备的不好，会被笑话。
这样的教育方式会让小朋友觉得，学习不是给自己学的，是一种攀比。渐渐的，学习成为被动，需要老师逼著学。
不同的教育方式，教导出不一样的学生。香港的学生注重思考跟价值观的培养，
内地的学校比较注重成绩，教学方式比较单一，对学生后期的发展也是比较注重传统教育，素质教育还在慢慢起步中
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