学习模仿有什么先后次序 A. 先训练儿童掌握基本的学习能力，使他们具备学习模仿的先决条件（如：注意力、眼光接触、安坐等）。 B. 依照儿童在模仿方面的发展，循序渐进，由简单模仿至复杂模仿，也就是指由模仿熟悉或易于观察的单一反应，至模仿陌生或较难观察的单一反应，以至模仿连串有次序、有节奏的反应。 1. 模仿使用物件 a) 模仿以单一动作操作物件。 b) 模仿以不同动作操作同一件物件。 c) 模仿使用同一类物件做出不同的组合方式（如：用积木砌出不同形状）。 2. 模仿动作 a) 从大关节活动（如：举手）至小关节活动（如：活动手指） b) 从自己看到的动作（如：拍手、踏脚）至自己看不到的动作（如：摸眼睛、摸鼻子） c) 从身体动作（如：上述的活动）至符号动作（如：绘画线条） d) 同时模仿2个或以上的动作(如：摸耳及摸脚) e) 模仿较复杂的动作(如：模仿动物的动作、根据节奏或旋律模仿动作)。 3. 模仿声音 a) 从无意思的声音至与动作结合的单音。 b) 从有意思的单字至双字至短句。，使他们具备学习模仿的先决条件（如：注意力、眼光接触、安坐等）。 B. 依照儿童在模仿方面的发展，循序渐进，由简单模仿至复杂模仿，也就是指由模仿熟悉或易于观察的单一反应，至模仿陌生或较难观察的单一反应，以至模仿连串有次序、有节奏的反应。 1. 模仿使用物件 a) 模仿以单一动作操作物件。 b) 模仿以不同动作操作同一件物件。 c) 模仿使用同一类物件做出不同的组合方式（如：用积木砌出不同形状）。 2. 模仿动作 a) 从大关节活动（如：举手）至小关节活动（如：活动手指） b) 从自己看到的动作（如：拍手、踏脚）至自己看不到的动作（如：摸眼睛、摸鼻子） c) 从身体动作（如：上述的活动）至符号动作（如：绘画线条） d) 同时模仿2个或以上的动作(如：摸耳及摸脚) e) 模仿较复杂的动作(如：模仿动物的动作、根据节奏或旋律模仿动作)。 3. 模仿声音 a) 从无意思的声音至与动作结合的单音。 b) 从有意思的单字至双字至短句。