正向发展原则。这一原则要求在训练过程中要着眼于儿童身心发展规律，按照规律去逐步提高各方面的能力并开发潜能，在促进发展的过程中有序地使缺陷得到补偿，而不是着重于各种怪异行为的去除却忽略了正常行为的建立。 在开始进行矫正训练时，我们常会遇到这样失败的例子，有的老师偏重于矫正儿童的某一刻板行为，而几个月下来发现自闭症儿童虽然不咬衣角了，却咬上了铅笔或手指，老师的精力投入很大，但收效甚微。相反，有的老师以正向发展为主，在教儿童各种新技能的同时来替代、清除不良行为。比如有一个自闭症儿童爱用手指玩吐沫，很不卫生，我就采取教儿童漱口刷牙、嚼口香糖等同样能产生泡沫感、磨擦感的正常行为来逐渐取代玩吐沫的行为，以新行为抵消不良的旧行为，结果很快儿童就掌握了刷牙技能，并且不再玩吐沫了。这个做法首先从满足儿童需要——口腔需触觉刺激并有泡沫感出发，按照正常发展顺序来选择一项可替代的活动，再通过培养新行为抵消旧行为的方式来达到训练目的。当然，这并不是否认行为矫正的重要性，有些对儿童身心伤害较大的，如自伤行为等，应及时采用矫正策略认识疗法加以改变。正向发展与专门矫正是不矛盾的，两者相互协调、促进。单一地矫正某个怪异行为而忽略对正当行为的培养是片面的，矫正只有在培养过程中才能发挥更好的作用，而矫正效果直接影响着培养的速度和质量。