建立合作 开始接受训练的孤独症儿童往往都要有一个适应的过程。包括适应训练者、适应环境、适应要求等。由于种种不适应，孩子会出现哭闹、发脾气、自伤甚至是攻击性行为，有的是为了抵抗要求，有的是为了缓解新环境带来的紧张。待适应环境，消除紧张不安的情绪后，孤独症儿童仍会存在方方面面的行为问题，例如：坐不住，总要跑来跑去；即便坐在椅子上，手脚乱动或嘴里不停地嘀嘀咕咕，无法进行正常地教学。因此，我们首先要求孩子有适合的坐姿、消除不适当行为和保持注意。为此，我们通过高频率的强化、强化时间延长、要求的难度和要求的频率降低等方法度过开始的过程，使孩子建立与人合作的行为。孩子能安静坐在椅子上，眼睛看着老师。这只是最基本的开始。