教师一直都面临着评估和评价学生学习的问题。通常教师习惯于对学生作业进行评分，并给出书面考试或测验。但是在开展创客教学的时候，创客学习的评价则变成了创客课程和教学面临的诸多难题之一。格物斯坦小坦克来说说如何创建创客教育评价体系。
与传统课程和教育项目不同，创客课程与项目往往更加难以评估。许多一线教师会感到不知所措，也不知道究竟应该怎么来评价和评估学生的学习。要进行创客教育评价时，以下七个维度是必须的，具体以定性评估还是定量打分可由创客教学实际来定。
展示工作和作品是创客课程教学的重要组成部分。 在展示的时候，学生必须解释，为了达到结果，他们所经历的思考过程。在这个过程中，学生不仅会表达他们的激情，同时也会向他们的同伴传达重要的知识。 在观看和欣赏其他人的项目的时候，学生会创造性地激发对方，使得创客课程与教学之旅变成一种自我喂养的循环。在展示创客作品的过程中，评价者和被评价者均可以从中学到很多东西。展示工作和作品，也是目前创客课程与教学中教师最常用的评价和评估的方法。
将创客课程中学生的工作和作品看作一种形成性评价的形式，这是非常有帮助的。 为此，档案袋就非常有用，它们可以帮助教师更深入地了解学生的项目、作品、过程以及学习的情况。传统的档案袋是有效的，电子档案袋也是有效的，利用电子档案袋，教师可帮助学生将照片和项目视频等数字作品纳入和存储在一个地方。 一款名叫Seesaw的应用程序就是创建电子档案袋的好工具。
如果说创客课程教学的很大一部分价值在于学会不怕失败，并突出强调迭代设计过程，那么，教会学生能够评估他们自己就显得格外重要了。在创客课程的教学中，教师不是要学生给自己写一封信，简单地记录流水账，而是要教导学生反思他们自己发现了什么，做了什么或没做什么，并且提出新的想法，说明他们下一次怎么样才可以做得更好。 为此，维护学生电子期刊，坚持撰写日志或手记，无论是以文本的形式写作，还是以视频日记或播客，都是非常重要和非常关键的。创客教师可以根据学生对自己的自我反思和诚实度来评估学生。
对从项目中进行深度思考获得的“程序性知识”进行奖励，远比对实际项目本身的失败或成功进行评价来得更加重要。为此，在创客课程教学中，对学生进行评价的时候，教师要充分考虑如下几个问题：你的学生是如何思考如何看待这个问题的？你的学生是如何排除故障解决问题的？当他们需要走出教室去做更多的研究时，他们的调查技巧有多强？当他们将自己投入到设计角落动手创作的时候，他们的创造性如何？
创客课程和教学需要同学们之间开展相互合作与协同工作，那么，对团队合作与协作做得比较好的小组和同学予以加分，这是非常重要的，也是很关键的。
实践证明，在学习之初，学生明确地知道标准、指标和具体要求，这非常有利于他们按照教师所期望的方向发展。在设计创客课程和组织教学的时候，创客教师就要有具体的课程目标，你想要达到的目标，明确的项目要求和规格，在这种情况下，即使学生的习作和项目是以最有创意的方式完成，他们的项目和作品在本质上符合课程的要求也极为重要。教师可以考虑制定诸如“创造程度”等要求，这就给学生提出了要求，学生就有了比实用性更多地考虑和思考的广度和深度了。
如果学生的项目进展非常顺利的话，这个评估可能会稍微困难一点。但是，如果教师给学生提供了一个特别困难的项目，那么，给予弹性评分可能会有帮助。 这将有助于奖励学生去大胆尝试冒险，而不是重在规避风险，这是一名创客必备和关键的素养。
