人工智能出现对我们未来的创造力要求比较高。怎样才能设计一个有创造力的学习环境和教育体系，以培养有创造力的学习者。今天格物斯坦小坦克分享的文章将为您答疑解惑。
现在人工智能的发展很快，很多原来人类做的工作机器人做效率更高，这种情况有很多人看成是一种威胁，其实人工智能的出现是在帮助人类去发现和发挥自己的优势，从而不断探索那些只有人类才能做的事情。
这样一类比，道理就通了。小到一个机构，大到全体人类，在今天这个快速而剧烈变动的时代里，都必须思考一个问题：什么是我最擅长的，最不会被替代的能力。这种能力一定不是知识的记忆。在各种感知能力上，视觉、听觉、触觉，人类也会被人工智能超过。在这个背景下，人类与社交、情感、创造有关的能力就显得特别珍贵，这些能力决定了一个人未来的成就，这些能力是人类的独特优势，甚至因为这些能力的存在，人才之所以是人。
创造力是可教的，而且有很多的方法。事实上，很多人们通常认为是性格特点的东西，比如好奇心、乐观、勇气、创造力，都是后天可以培养的，是学校应该教而没有教或者忽视的技能。很多人认为创造力就是什么都不用干，只要等待灵光一现的时刻。其实创新是一种严肃而深刻的思维工作，我们必须采用全脑思维，就是将左脑和右脑都用上，将逻辑思维和发散思维组合运用，才能有效地实现自己的创造力，产生出实用有效的创新出来。
既然创造力这么重要，那我们的教育对创造力的培养起到了怎样的作用呢。 现在主流的教育体系诞生在大工业时代，教育的目的是快速培养劳动力，所以一切都要标准化：问题标准化、答案标准化、教学方式标准化、上学年龄和上课时间标准化、考核标准化。在这样的环境下，别说培养创造力，让我们与生俱来的创造力能不被破坏恐怕都很难做到了。所以我们经常会发现，年龄越大，受教育越多，创造力越弱。
