2020年的新冠疫情让人们更加关注人工智能的发展，疫情期间从无接触快速测温、远程办公到机器人无接触配送，疫情按下了人工智能走向人类生活的加速键。话说，教育要从娃娃抓起，格物斯坦小坦克认为当下社会应该是人工智能教育要从娃娃抓起。
随着后疫情时代的到来，市场化防控和恢复经济社会发展活力的重要任务，也为人工智能的科学研究、技术创新和产业发展提出了新的机遇和挑战。人工智能快速发展带来巨大的人才缺口。据《2020年新基建人才报告》显示，2020年以来，六大新基建直接相关行业的人才需求指数大幅上升，至2020年底，新基建相关核心技术人才缺口将达420万。
后疫情时代将会呈现全新的教育生态，“线下+线上教育”“人工智能+教育”会让教育面貌焕然一新。后疫情时代，轰轰烈烈而来的“新基建”国家战略无疑会成为推动人工智能进课堂的又一助推器。在国家战略的指导下，多个地方政府已将人工智能列入了战略性新兴产业发展的重点，有意将人工智能教育下沉到基础教育，从中小学阶段培养学生的科学素养和科创精神。在这个技术加速的时代，人工智能以何种姿态走进课堂才能高效开启这一强劲发动机？
全学段教育解决方案 打造人工智能教育新标杆，对于人工智能的强劲发展态势，从中小学阶段至高等教育，不同学段的学生有不同的学习需求。建立不同学段的中小学人工智能知识结构体系，包含人工智能课程、师资培训、活动竞赛、空间建设、教育云平台等内容，加强不同学段学生人工智能学习的内容衔接。
以教育的本质为基础追根寻源，从教育的角度探寻技术的加持力，用AI的手段促进教育流程再造，提高教育服务的精准化水平，提升教育对象的习得效果，这些领域的研究将促进在线教育行业在教研和科研领域的创新，更好的将AI技术的先进性融入到对孩子的教育中来。把更多有意义的教研成果运用到教学实践中来，帮助更多孩子接受越来越好的教育。
教育不只是进行知识的教育，应该是点燃孩子们心中火焰的教育、感受美的教育、综合能力的培养，特别是创造性思维和探究能力的培养，自我学习的能力，感情表达、协商沟通的能力。如何解决对二到八岁孩子运用人工智能进行创造性思维和探究精神的培养，有待课题组进一步探究。
线上教育同传统教育是一种互补的关系。利用人工智能赋能少儿教育某种程度上解决了以往线上课程反馈不足的局限性，针对每个孩子量身定制的个性化的解决方案有助于因材施教。没有内容就谈不上实施，技术是为内容服务。根据不同的课型应该有不同的内容设置，比如阅读学习策略，孩子不会无缘无故就会，一定是有一个系统的指导。英语学科核心素养现在非常强调思维品质，就像很多英文绘本看起来很简单，实际上是有逻辑、有层次、有故事发展的，这些需要一些内容设计进行辅助。
