深圳职业学校、深圳市技术学校

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深圳市携创技工学校1.用好重点。教材的方框、突显部分就是学习的重点、难点与考点，编者在编写教材时是给我们进行了提示的，有利于教师对教材的把握，也有利于孩子对教材的自学。我们要提示孩子在学习过程中予以重点把握。在教学过程中，教师要把这些重点、难点化解到对生活知识的应用之中，让孩子学有所用，学有所获，考有所得。

2.用好配套。中小学教材都配套有相关的练习册，这是对知识的巩固和知识的迁移运用。语文和数学等学科的配套练习册，与教材同步，有利于知识的巩固的迁移运用。要教给孩子学会把已掌握的知识运用到生活中，以解决生活中的实际问题。

3.用好学案。首先，教材本身就是一本好的导学案，是孩子学习、教师引导的路线图，比如数学教材，从插图引出数学信息、从算理过程引出性质特征、从性质特征引出问题解决，里面有做一做、想一想、练一练的学习过程，包含自主、合作、探究的学习方式，这就是一个富有严密的逻辑性的学习结构。其次，合理使用好统编的学科导学案，这个导学案是集学科骨干教师统一研究、不断完善所形成的富有集体智慧和个人精华的学案，分自学检测案、合作探究案、提升检测案等多案，要结合自己班情实际，用好、用真、用实，绝不能把这个导学案抛之云霄，或当成练习册来使用。再次，科学设计适合班情实际的导学案，自设导学案要更符合班情，要更有严密的针对性和可操作性，容量要适当，探究有价值，做到是孩子学习的有力指导方式。

总之，教材仅是学科文化知识的一个代表，而生活中的相关文化却是广阔无边，丰富无比，要解决这些知识，单靠我们教师课内是无法完成的，我们只能“用教材教孩子生活中的知识”，绝不能只教教材中的知识。这个理念，本身符合“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者、参与者、促进者”的课改理念。也只有利用好教材，认真组织孩子的课堂学习，引导孩子自主、合作、探究学习，孩子才能学好教材知识，解决生活中的问题，掌握社会文化知识。

 

 

 

 

 

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