小学生作文培训教材

1、教师要通读《快乐魔方作文》把握教程的内涵、体例和实施目标，增强自觉性和责任感，在教学中发挥主导作用。 

２、快乐魔方结合地方和本校实际，针对学生的状况，开发利用课堂教学资源和课外学习资源，营造教学氛围，例如：教程、插图、工具书、其他图书、报刊、电影、广播、网络、报告会、演讲会、朗诵会、故事会、戏剧表演、参观展览等，游览自然风光，参观文物古籍，体察民风民俗，了解国内外的重要事件、社会和家庭生活，以及日常生活话题等，均可以成为作文教学的课程资源。

３、快乐魔方激发学生的写作兴趣，逐步养成乐于阅读、观察、勤于思考的习惯，增强写作的自信心。自觉留心周围事物，善于积累语言材料和生活素材，放飞想象，激发学生的写作激情和表达欲望。

４、快乐魔方教学的切入点要贴近学生实际，贴近生活，抓住各个训练点的关键词。灵活地运用范文和佳作，同时借鉴体现时代感的课外材料，创造性地驾驭教材内容。重点训练学生的动脑和动手能力，做到口到（阅读）、眼到（观察）、手到（思考）、手到（动笔）。 

５、快乐魔方把课内作文与课外练笔结合起来，开展课外阅读与观察、访问活动。与有关单位联系，让学生担当小志愿者、小记者、小编辑、小导游，在实践活动中增长才干和写作能力。对学生的作文能力，采取多种评价方式，以教师批语、简评、学生互评、办手抄报、墙报、黑板报，到报刊发表等多种形式，激发学生的成功欲望。教师要以积极、欣赏的态度对待学生的习作，调动学生写作的积极性。

６、快乐魔方采用循序渐进、稳步推进、高效快捷的方法，推进写作训练和基础双线并进系统的实施。教师的活动起主导作用，语言表达要富于启发性；学生的活动起主体作用，学生的态度、情感、价值取向，直接影响课堂的气氛，师生必须互动，才能取得１＋１的非常效果和值。同时，对学生个性和写作天赋应予以关注，使教学流程摆脱平面化，形成立体的、前后连贯的等级层面。变“跟我学”为“我要学”，变“接受型”为“自主、合作、探究”型的学习方式。