深圳职业技术学校 龙岗区重点职校
其次，求同不求异的思维方法，阻碍了教育实验创新。中国人与西方人思维方法有着
某些重大的区别，一般说中国人“夸多识，而西方人赞新知”，基于这方面的差异，大多数
中国人是“求多不求新，求同不求异，求稳不求变”，而西方人则恰恰相反。一个颇能说明
问题的例子是美国普林斯顿大学，从该校校长伍德罗·威尔逊的一段话得到证实，1907年他
到哈佛大学参观。他在演讲时说：“普林斯顿大学不是哈佛，也不希望成为哈佛那样；反之
，也不希望哈佛成为普林斯顿。”这是对大学多样化重要性最经典的诠释，非常值得我们认
真的思考。后来的实践证明，普林斯顿大学的确完全不同于哈佛，她是一所“小就是美”的
袖珍大学，没有美国最吃香的医学院、法学院和商学院，但她的数学和理论物理却令世界其
他大学刮目相看。然而，在中国却没有这样有特色的大学，在求同不求异思想的指导下，普
通大学一味模仿重点大学，地方大学向中央大学看齐，而民办大学也亦步亦趋地走着公办大
学的路子，结果在一定程度上加剧了千校一面的局面。我国现在有近3000所大学，虽然他们
的师资和学术水平有差别，但他们的办学模式甚至连院系和行政机构的设置都完全一样。在
20世纪90年代初，全国曾兴起一股改校名和系升格为院的热潮，这就是同向思维最典型的表
现。
再次，有一些人怕冒险、视教育改革实验为危途。解放思想，投入教育改革的实验中
来，这是一块伟大的实验场地，每一个教育工作者都是大有作为的。唯有如此，才能创办我
国各具特色的大学，才能产生我国著名的教育家，进而创建我国的教育学学派。这是祖国人
民的希望，也是时代的呼唤，我国每一个教育工作者切莫辜负时代对我们的期盼！（
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