二、判断题
1.一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识。这种过程是一种“教育”。( )
2.教育目的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。( )
3.中国第一个实行的现代学制是癸卯学制。( )
4.在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。( )
5.教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。( )
6.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的整体性。( )
7.以学得的经验为基础的认知能力是流体智力。( )
8.教师对学生的积极期待对学生的发展具有推动作用，这就是罗森塔尔效应。( )
9.举一反三是知识的正向迁移。( )
10.元认知策略是指对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略。( )
答案要点
1.×。专家解析：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。小孩通过偶然触电而获得有关电的知识非有目的的行为，因此不是一种教育活动。
2.√
3.√。专家解析：中国第一个颁布的学制是壬寅学制，第一个颁布并实行的学制是癸卯学制。
4.×。专家解析：社会的要求和条件决定课程的内容，在阶级社会中，课程内容仍反映着阶级的要求。
5.√。专家解析：教教材就是教师完全依照预设的教育经验进行教学，反映的是课程实施的忠实取向；用教材教指的是教师视教材为教学活动的“跳板”，教学是课程创生与开发的过程，反映的是课程实施的创生取向。现代教育倡导新的教材观，即在教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。
6.×。专家解析：知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用词语加以概括赋予说明的加工过程。“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的理解性。
7.×。专家解析：以学得的经验为基础的认知能力是晶体智力。
8.√。专家解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
9.√。专家解析：正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。举一反三是知识的正向迁移。
10.√。专家解析：题干所述的是元认知策略的概念。
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