午课、晚课教学法
学生利用午休的时间躺在床上边休息边打开大脑中的“小彩电”做功课叫“午课”，利用晚上休息的时间做功课叫“晚课”。
教师可灵活安排午课与晚课的内容，如可听故事、回放课堂内容、写小彩电日记、看天书等。
搞写作与创新的人都是有这种体会的，那就是躺在床上准备睡觉的时候和睡醒了还没起床的时候，灵感出现的频率较高，而且如果不及时记录下来，一起床刚刚出现在脑海中的灵感就消失了。所以，近几年不管出差到哪里，我的床头总是放有纸和笔，准备随时记录我对教育的感悟。我在黎明时刻起床方便回来躺在床上睡不着的时候，往往灵感最多，一旦有灵感闪现我就赶紧开灯记录。时间长了，我爱人总是感慨地说：“人家教师哪有像你这样的，天天神神叨叨的。”我呢，每次只好抱歉地笑笑，同时心里也总是感慨地想“如果教师都像我这样天天神神叨叨，中国教育改革恐怕也就有希望了”。
午课、晚课教学法也是一种“灵感教学法”。在全脑素质教育的课堂教学中，学生遇到不理解的问题、不会做的数学题，我们一般不允许学生问老师。我们首先要求学生把不懂的知识、不会做的数学题读熟、背熟，然后就放下不管它，去玩耍或休息。等学生午休、晚睡的时候或开心玩耍的时候，大脑中突然就会有灵感，一下子就把这些问题搞明白了，这就叫“恍然大悟”。我们的学生衣服口袋里都装有小本子和铅笔头，就是为随时记录这些灵感而准备的。
为什么会出现这种现象呢？其实道理很简单。当我们把一个问题读熟、背熟存在大脑中后，我们放松身心去玩耍或休息的时候，我们的“显意识”不去思考这个问题了，但我们大脑的“潜意识”一直在思考这个问题，只是你感觉不到它在思维而已。平时我们的显意识工作的时候对潜意识思维有一定的抑制作用，所以，一旦我们的显意识停止工作了，不再抑制潜意识工作，聪明、智慧的潜意识就发挥作用了，再难的问题对潜意识来讲都是易如反掌的，所以，问题一下子就解决了。
因此，这种教学方法又叫“潜意识思维教学法”。
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