3．模仿发音 当孩子学习并掌握我们教的口型后，我们就可以开始通过语音刺激和夸张的口型诱发孩子的发音。 例1：辅导者大声发[a]的音，辅助孩子将嘴张大，并伴随声音发[a]，孩子模仿正确后及时给予夸奖。当孩子每次都可以模仿时，我们下一步要把[a]的音变为有意的“唉”或“阿姨”等进行模仿发音训练。 例2：辅导者大声发[u]的音，辅助孩子撅起嘴，发出[u]的音，当孩子模仿正确后及时给予夸奖。当孩子每次都可以模仿时，我们下一步要把[u]的音演变为有意义的“我”、“碗”、“娃娃”等音。 这样逐渐增加新的有意义的发音，孩子也渐渐地开始说出越来越多的话。孩子从完全不会说，或者不想说，到开始愿意或有意识的说话。我自己有过太多成功的经历，希望家长对此抱有信心 4．气息的练习与运用 我们经常会遇到一些孩子通过训练开始有意识的模仿说话，而且表现出非常想说的愿望，可新的问题也随之出现。例如：有的孩子可以很认真地模仿你的口型却不能发出声音或者声音很小，有的孩子说出的词组、句子不连贯，还有的孩子只仿说最后一个字或第一个字却不能连着说出两三个字等。针对以上问题我们要训练孩子练习气息的运用。例如：对说话声音很小的孩子，我们要练习他对“大声说”和“小声说”的区别。练习时辅导者要给孩子夸张地示范出 “大声说”和“小声说”的差别，当孩子做对时，辅导者要及时夸奖。就这样反复练习直至孩子掌握并正确使用。再如：当有些孩子说话不连贯时，我们要教孩子学习发短音[a]和发长音[a]，将这两个音对比练习，对帮助孩子学习连贯说话很有帮助。如果孩子做对了，一定要及时夸奖。多次反复练习，并让孩子把这种能力泛化到大声和连贯的说话，这样无语言的孩子就开始真正获得有意义的说话能力。