如果一个孩子表现出对某事物的兴趣，她/他要试图接近或者获得该事物，就会表现出各种各样的沟通表达方式：以装在透明罐子里的饼干为例，他可能徒劳无功地尝试自己打开;或者过来拉你的手并把你的手放在盖子上做拧的动作;也有可能会拿起罐子摔或者砸。所有这些尝试不成功，他/她可能会选择放弃或者辅助以哭闹发脾气来坚持。我们需要评估的是这样的基点：她/他在什么情况下开始出现合理的、通常被接受的表达方式(比如，走过来跟家长说，打开或者帮我打开)，如果合理的、通常被接受的表达方式始终没有出现，那么，他在用哭闹发脾气来解决之前，都尝试过哪些方式? 　　回答这个问题，需要家长既敏感，又要被动。敏感体现在几个方面： 　　1.对孩子的需求敏感：能及时发现孩子有需求的动机。 　　2.对评估孩子实现需求的方式敏感：能有意识地观察孩子是怎么样解决他有需求却又不能自我满足这个困境的; 　　3.对评估中孩子的情绪和行为变化敏感，要赶在孩子诉诸于哭闹发脾气之前及时找到合理且对孩子能力适当的表达方式，教他并使他得到满足。 　　4.对在此过程中一切合理的且符合孩子能力的表达方式敏感：任何情况下只要合理的且符合孩子能力的行为表达方式一旦出现，都要及时满足。 　　被动体现在，在系统地评估和了解孩子解决当下他自身问题的可能方式之前，在合理且符合孩子能力的行为表达方式出现之前，不要急于满足孩子。