有人把会说话的自闭儿之语言和精神发育的程度，分为迟滞群及发育群。在此的迟滞群，因为没有自己创造语言来使用，所以就会自言自语，或莫名奇妙的应声之类的自闭式语言症状表现出来，而发育群也有同样的症状出现，所以这些症状就被认为是语言重要的基础。 　　照话学话 　　特征 　　在自闭儿中，常见到模仿他人口型说话的方法称为「照话学话」，专门用语是「应声」或「反响语言」。对于会说话的自闭儿，有四分之三在幼少期时，有照话学话的现象出现，是属自闭儿的语言特征之一。如果是随时照话学话，称为「实时回音」，而若隔了一段时间之后，再模仿别人说过的话，则称为「迟滞回音」。 　　指导方式 　　(a) 教导「不知道」的用语 　　不是一味教导有关适当的应答，而对于所提出的质问或指示不知如何应答时，就用「不知道」的一般性回答方法教导他。 　　这时，首先要准备孩子无法回答的问题，或是日常的质问及指示的意义。在指导之时，做了质问及指示之后，指导员要先说「不知道」，当孩子也用「不知道」做照话学话时，要让孩子知道这是适当的回答，并且应称赞小孩子(回馈)。 　　按这个方式反复去做，指导者要次第地把「不知道」的做法减少，也就是「不知...」、「不 ...等等，说了简短的不知或不之后，让孩子自己说出「不知道」的这种方式来指导。 　　这是经过研究成功的方法，除了指导、质问以外，用这种方式的对答，能扩大为一般会话。要实践之时，应利用适当的机会，把同样种类的方法合并来实施。 　　(b) 教导适当的应答 　　就是对日常使用的质问或指示，不是用照话学话的方法，而是用适当应答的方式教导。方法同前。在质问及指示后，适当的应答话语由指导员说出(例如：要去哪里?教室)，把应答部分予以照话学话后，若孩子会回答(「教室」)，就要夸赞他，并且一再反复地做。开始时，限定用日常生活的话题，把会话项目控制在较低限制内实施，就不至造成混乱。 　　(c) 其它的留意点 　　以上，就是自闭儿照话学话(模仿)的积极教导方法，基本上是让孩子的交流能力扩大，所以当孩子对要求的语句，有了回答出现时，教导老鹰好好的夸奖孩子。又，先安排彼此容易沟通的活动来教导表达的方法，把亲身的会话体验和语言的实感连结，这种学习方法，用有组织的方式安排是很重要的。