，国青教育值得信赖
长春物理辅导之身边物理
国青刘老师想说物理学知识是物理现象本质属性的反映，它用精心设计的物理语言向人们叙述了这些现象及其基本规律。作为一名中学物理教师，要教好物理这门学科，仅有较高的物理专业知识是不够的，还需教师把握教学过程的特点，才能高质量地把知识传授给学生，才能培养出适应社会发展的人才，才能适应素质教育的要求。素质教育的一个核心是使学生从被动地接受知识向主动汲取知识和运用知识转化，进而建立自己的知识结构。因此，阅读成为物理教学中一种独特的教学方法。物理教学是离不开阅读的，重视物理阅读，培养学生的阅读能力，是培养学生自学能力的前提，.是“终身教育、终身学习”这种现代教育思想的体现。同时在物理新课程改革中，学生的获取知识的能力，以及表达能力变得日趋重要。近几年来的中考中，通过考察考生能否通过阅读，理解试题文字、图象、公式提供的相对较新的信息，并进一步把这些新信息与已经学过的知识联系起来分析问题和解决问题的能力的要求越来越高。因此，每一个物理教师都应重视学生的物理阅读能力的培养。那么，如何培养呢？我根据近几年的教学，谈谈我的几点看法。
一 利用生活素材创设情境，激发学生阅读兴趣
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，利用生活中的现象提出一些与课本知识有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，提高阅读兴趣。初中物理几乎每节课都有与生活相联系的知识点，教师要以此为良好的契机，创设情境，激发学生阅读兴趣。
如：在讲到滑动摩擦力时，我先通过提问“你们捉过黄鳝和泥鳅吗？”“好捉吗？”“怎样才能捉住？”又如，在《压强》的教学过程中，我首先向学生出示一首顺口溜：“踏长征，过草地；遇沼泽，受阻滞；老红军，忙铺梯；人安然，谁释疑？”然后指导学生观察插图，结合图中事实，向学生提出“为什么重量基本相同的人步行和坐雪撬会产生两种不同的效果呢？”“这与什么有关呢？”《平面镜》这一节我先引导学生回忆儿时学习过的“猴子捞月亮”，成语杯弓蛇影的故事。学《光的直线传播》时讲“凿壁偷光”的故事等。通过情境设置，激发了学生的阅读兴趣，诱导学生以饱满热情投入到探求知识和谋求释疑的情景中去。
针对：长补课无效果，马虎大意，偏科，浮躁，成绩上不去，缺乏学习主动性，逃学，叛
逆，学习无目标，注意力不集中，学习习惯差等学员
教学特色：8大教学法，5大学习法，每周一考，一对一辅导
授课模式：多媒体教学
补习科目：数学，物理，化学，英语，语文，地理，历史，政治，生物
招生对象初一、初二、初三、高一、高二、高三、中考，高考，军校体育 艺术类考生
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