幼儿早期艺术教育并非是要培养出未来的艺术大师，而是刺激早期对幼儿大脑突触的发育以及结合其他学科来回刺激左右脑连接，从而促使全脑均衡发育。幼儿时期画的相当出色的孩子，长大真正成为美术工作者的为数并不多，小画家和大画家之间并没有直接的联系。但是许多医生、科学家、建筑师和艺术家的成才之路却常与儿时热爱绘画有着密切联系。早期的幼儿创意美术也是对孩子的心理、思维和人格的全方位培养及熏陶，并不是单纯以培养画家为唯一目的。同时，参与创意美术活动能培养孩子的观察力、想象力、记忆力和动手能力，通过良好的艺术活动，是对美好情感的表达，优美情操的陶冶。创造力是一个孩子很重要的品质，是想象力的最初的源泉。少儿的潜意识相对于成年人更易于被挖掘，每一个孩子都是一个艺术家，在他们接受教育的时候，如何保留他们与生俱来的天赋，这便是此次研究之关键。 此次研究主要通过对传统幼儿美术教育的研究以及针对现今幼儿美术培训机构的课程进行调查与研究，理论与实践相结合，分析利弊，提出了一些自己的看法，营造适宜的教学环境，多元化的赋予，准备好安全的、有助于想象力培养的教具，运用更利于幼儿接受的语言方式与其沟通，搜集当下适合的幼儿美术教育课程加以修改，与此同时，针对0至6岁的宝宝制定出相对激发创意并且有趣的幼儿美术兴趣培养课程，并已部分实践。从而结合实践，制作一些新鲜的幼儿创意课程，让孩子在“玩”艺术的同时感受新鲜事物。希望这些对幼儿创造力方面的培养，能够转变传统单一的教学手法，推动现代幼儿美术教学方式的改良和创新。
