2014年12月，教育部发布《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(以下简称《意见》)。《意见》中明确提出，普通高中学生综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五方面内容。学校将为每位学生建立综合素质档案，作为学生高考“一参考”。 2020年高职院校招生将与普通高校招生分开 2014年9月，发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。其中指出，将加快推进高职院校分类考试。高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。 2020年外语科目提供两次考试机会 2014年9月，发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，其中指出，增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。 2014年，教育部公布全国高考报名人数共计939万人，较去年增加27万人，增幅3%。其中，普通高中应届生增加26万人；中职毕业生增加11万人；复读生减少10万人。报名学生中农村户籍学生增加17万人。今年将有28个省份开始解决随迁子女在当地参加高考问题，共有56万名符合条件的随迁子女将在居住地参加高考。这是全国高考报名人数连续五年下降后的反弹。 2014年3月，北京市教委发布《关于编报2014年市属高等学校普通高等教育招生计划的通知》。其中要求，2014年，北京市属高校要结合首都实际，按照北京市严格控制人口规模的要求，京外招生计划的安排稳中有降，同时调整京外各省市区的计划安排，适度增加在中西部地区的招生计划。 2014年，教育部公布今年三项加分缩水。其中，奥赛科技类获奖加分降至1300人，相比往年减少75%；各地体育特长生加分运动项目由往年70项调减至2014年的17项，减幅为76%；地方性加分项目合计由往年124项调减至2014年的86项，减少近三分之一。 在西工大鸿志教育学校的教学中，教师还要充分发挥语言的激情作用。教师的教学语言要生动形象，具有感染力，点燃学生心中的情感之火，要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境。要富于美感，'晓之以理，动之以情'，并配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，把有声语言和无声语言结合为主体语言，声情并茂，'一石汽船起千重浪'，拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生情感发展。 情感是人对外界刺激肯定或否定的心理反应，是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，体现出人的精神面貌。情感在学生的语文学习活动中，起着非常重要的作用。 这是因为：一方面，情感是学生学习语文的原动力。学生只有对所学知识产生情感，才会以极大的热情投入语文学习。另一方面，情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。学生只有有了一定情感体验，才能准确理解课文的思想感情和各种写法；才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。因此，语文教学必须重视情感因素。