生命有机体与社会有机体多次使用有机体概念，并认为人类社会也是一个有机体。马克说：“生命
的生产，无论是通过这种劳动生产，立即为双重关系：一方面是自然关系，另一方面是社会关系”口1。人类社会是由“社会体系的各个环节”构衬，是“一切关系
在其中同时存在而又互相依存的社会机体”‘引。“现在的社会不是的结晶体，而是一个能够变化并且经常处于变化中的有机体”嗍，“这种有机体本身作为一个总
体有自己的各种前提，而它向总体的发展就在于：使社会的一切要素从属于自己，或者把自己还的从社会中创造出来。有机体制在历就是这样向总体发展
的。它变成这种总体是它的即它的发展的一个要素。
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叫习的社会有机体理论与孔德、斯宾塞等人的不同，不是将社会有机体简单类比为生物有机体，而是把社会
有机体作为一种“社会生命”的存在，是个人与社会之间的相互作用而生衬一种运动；不是把社会生活的各个领域视为分散零乱的和封闭的存在物，而是视为各
个要素交互作用所构衬统一的有机整体。把生命、生态与社会联系起来，阐明了的整体性。三、人同自然的和解以及人同本身的和解和恩
格斯强调人与自然、社会共生共存，必须尊重自然，与自然，与社会和解。这正是生态文明的。（一）人能够正确认识和正确运用自然规律自然及其规律是不依赖
于人的意识和意志而独自存在的，但只有人才有意识，才能认识和自然规律。人与自然之间的相互作用，不能排除自然规履作用。指出：“自然规律是根本不
能取消的。
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在社会经济活动中扮演着极其重要的角色。不仅在许多领域作为投资的主体形成国有资本，击为消费的主
体着公共服务的能力。再次，要发展低碳社区。社区是人们生活、居住的主要场所，其居民有共同的认同感。发展低碳社区，不仅非常必要，也具有可操作性。第四，
要发展低碳校园。校园是一个相对、封闭的运行，学校作为传播人类文明和知识的机构，具有引领人类文明、公众意识的职能。学校的主体是学生，他们是一‘
批朝气蓬勃的新生力量，容易接受新生事物。在学校推进低碳发展具有得天独厚的优势。同时，要倡导低碳消费，人人都为构筑低碳社会做贡献。第三节循环经济一、循
环经济的概念循环经济就是在的循环、再生、利用的基础上发展经济。是一种建立在资源回收和循环再利用基础上的经济发展。其原则是资源使用的减量化、再利
用、资源化再循环。其生产的基本特征是低消耗、低排放、率。
