以唤起同感的相处方式，使自闭症儿童感到被接纳。
自闭症儿童把自己封闭在一个狭小的圈子内，独自享受，他们的内心不丰富却很纯洁，他们吝啬向他人投去一束眼光，可会为一只小小的蚂蚁蹲上半天，乐得呵呵直笑。由此，启示我去发现自闭症儿童的喜好，保持一份童趣，领略他的世界与他共欢愉，与其建立亲情、友情，唤起他的同感，感到自己被老师接纳的同时接纳老师，方能配合老师的教学。
例如，带学生去阅览室看书，我就发现小伟爱拿有机器人的书，这是儿童本性的反映。看到这一现象，我带着浓厚的兴趣和他一起欣赏画中的故事,询问故事中的人物是谁？在做什么？他会很积极的回应我，尽管话语不是很多，却是可贵的交流。为什么？因为，我认同了他的世界，心与他的心靠近了。又例如，课前我会主动和他拉拉家常加深感情，和他讲起他家小宝（小伟的弟弟）的趣事，他就特来劲，有了愉悦的课间交流，课堂上他就愿意走进我的教学。
