沟通的统合训练； (1)修正模式；先提供动作的图片，问他你在做什么，要他说出动作，如果孩子说的不正确，则重复给他听并让他模仿，并给予强化 (2)补充模式；如果孩子的反应完全错误，则必须正确让他理解其动作所代表的意义，并重复给他听，让他模仿，并强化 (3)不要事事都为孩子做好，想好，直说那些关于他的话和关于他的事。可以在孩子身边做一些故意吸引他的事情等他主动过来，然后回应他的要求 (4)尽量等孩子的头或眼睛朝向你的时候你在开始和他说话，或者可以站在孩子面前和孩子目光接触的情况下和他说话，并让孩子习惯把你的话听完让后离开 (5)如果条件允许，家长可放一面大镜子，既有利于孩子的动作模仿还有助于说话时注意自己的嘴部动作和面部表情 (6)未听懂或还不会的字词或句型需要很多密集式的口语说明或示范 (7)没有立即回应不能说明孩子不懂其意思，因此要继续和他说 (8)强调让孩子养成规律和习惯，即以固定的时间来管理孩子的活动， 7、循序渐进原则；孩子各方面的能力按一定的顺序而发展，例如，一个孩子从来就不曾说话的，却要求他说“喝”才给他，其结果只会导致孩子发脾气或直接放弃需求，因此对孩子基本学习能力的培养比单纯仿说更有意义，在教学和训练前必须给孩子做能力分析，按照其个别差异循序渐进。 8、避免一成不变的学习过程：自闭症的孩子本来就有固定行为的特性，因此在教学中需要尽 量做到多变化，随时随地给予刺激机会，负责孩子只会在特定的地方才知道某样东西，或者 只对特定的人的指令才有反应。 9、运用ABA原理：找出孩子的增强物，只要他达到该阶段的目标就给予增强，但要注意增强物的正确使用方式. 多多带孩子去观察，让孩子多多了解大自然。接触大自然！