集中训练和家庭训练的紧密配合是取得训练良好的保证，老师要把孩子每天的训练项目、上课表现及时与家长沟通，请家长配合，将孩子在幼儿园的训练项目回家进一步强化。老师要随时关注孩子的动态、进步、遵循循序渐进的原则爱心、耐心、细心、责任心是训练指导老师起码的品质。 孤独症孩子由于存在着社会交往障碍和语言障碍，促使它们的想法、要求得不到表达和满足，喜怒哀乐也得不到很好哦的发泄，所以就会产生情绪上的问题和行为问题。生活在这群孩子当中，常常会看到很多小孩的情绪和行为问题，如：天天上课时，会突然大声哭闹，并使劲用拳头打头;乐乐喜欢听塑料纸抖动的声音，喜欢闻人的衣服;小龙会打人;平平喜欢摸人的皮肤，乐天情绪不稳定时，一会哭一会笑等。这些情绪和行为问题也是家长最头痛的。 作为老师在上课时，首先要稳定孩子的情绪，方法有：1、利用动作增进孩子自我控制能力，如拍手动作，老师双手固定在胸前，掌心朝外，请孩子举手拍老师的手掌，一起数数，拍到20下左右老师的手可以上下左右移动，孩子跟着老师移动位置拍掌，由慢而快，逐渐增加速度。2、过剩精力发泄，当孩子心情不好时，可以让他自行跳床发泄。3、紧张和焦虑的消除。抚摸孩子的手背。与孩子握手，拇指对拇指，掌心紧贴，老师把关心传给孩子用手在孩子背后轻拍，这样孩子会听话。
