如何反应的泛化达到化的一些建议。 1 学会交流性反应 建立并加强那些可以帮助孩子有效地得到他想要的东西的语言因素。例如，让孩子学会那些对他表达要求有直接帮助的词（如，饼干、果汁、打开、不做了、游泳等），要比学会称呼一些概念（如，鼻子、耳朵、绿色等等）要有用得多。因为“许多例子都表明，功能性语言能够有效地代替乱七八糟的行为，如自我刺激和暴躁性情绪之类，因为导致这些行为的一部分原因就是由于他不能适当的表达愿望。” ２、学会一些实用的自我帮助技巧。 自我帮助技巧就是我们常说的生活自理行为。它们能够帮助孩子得到一些可以增加他的自我满足或想要的东西。如，他会打开门，脱掉湿了的内裤，热的时候脱掉厚的外衣，或者能够骑着自行车很方便的到一个他想去的地方。 ３、学会怎样玩耍 对一些不适当的自我刺激方式来说，某些玩耍活动是较适当的替代活动，例如，一个孩子总是旋转他所看到的一些东西（如，烟灰缸、茶杯、盘子等），可以利用他的这一点，教他做陶艺，这样可以减轻他的不适当自我刺激方式。同样跳舞对于喜欢摇晃身体的孩子会有帮助。 以此类推。 ４、学会服从 一旦获得了对孩子两个以上的行为控制（如，坐下，站起来，关上门等）孩子对你的服从能力就会自动提高。 “重要的一点是要注意到，在这类反应的泛化上每个孩子的具体情况都有所不同”，例如，某个孩子学会了在几个行为上对你的服从后，就已经证明了他的‘泛化服从’ 能力，即控制几个行为后，你就在获得全面的控制；但对另一些孩子来说，可能还表现不出来服从性的泛化，需要更多的训练。 ５、训练观察性的学习 在一些方面，你应该教孩子学习一个过程，即通过仅仅是观察别人的动作，完成由一系列动作组成的活动。 ６、学会新的社会反应 因为你在建设性的介入孩子的生活，你作为一个人在传达着是使他满足还是厌恶，这样就使你这个人具有了奖励和惩罚的性质，和意义。“换句话说，大人对于孩子来说，具备了更大范围上的控制性，孩子的行为也就可以在大人没有给予明确的塑造时等到塑造，新的行为会在更多的非正式（非训练）情况下建立起来。” ７、建立内存的强化 当孩子能够从一个课题或行为中区别出（注意到）所蕴涵的奖励性时，你的训练就取得了的效果，即孩子有了的收获——获得内在的强化。
