目前，教育的问题很多。对于广大教师而言，学生难管，书难教，这正是他们的心声。
我们的教育缺乏有机、灵活的、健全的惩罚机制，导致孩子们的天性过于散漫，缺少应有的规矩意识和道德立场。对于纪律和规范，充满了挑战色彩。
处于成长期的孩子，懵懂无知，必须采取措施让其认识到必要的准则的重要性，并严格执行。而当下，某些媒体以及社会主流思想，鼓吹以学生为主体，剥夺教师的惩罚权，对教师正常的教育权指手画脚，对教育惩罚和批评进行着史无;前例的批判和抨击，导致教育陷入最为尴尬的境地。
管也不对，不管也不对；管严了不对，管松了也不对。
抱着负责任的态度批评个别调皮的学生，但他的心理根本无法接受，然后向父母诉苦。家长们溺爱孩子，根本不考虑教师的初衷，跑到学校向校长投诉，结果是老师的好心没有得到好报。教师的心理也有了包袱和压力，积极性受到严重的挫伤，无形之中，伤了老师的心。
于是，一批混日子的教师慢慢产生，不再将教师的职业看得神圣和高贵，只要按部就班地完成教学任务，学生学不学，学得如何，学生能力有没有发展，根本与我无关。
在我们读书的的时代，学生严格遵守班规校级。学校有权对严重违纪的学生做开除处理，以儆效尤。对于初次违纪的学生，张贴公告，并把悔过书公示。当然，从保护学生自尊心的角度来看，确实不妥，但这些措施却震慑了一批顽童，起到了很好的教育警示作用。
90年代，孩子们的自尊心也不像现在这样脆弱，面对老师的批评教育，也有会想到自杀或者出走。但是教育的大环境良好，所以学生普遍比较坚强，对于困难和挫折，都能顺利挺过。这样的经历和性格对他们也是一笔不小的财富。
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